Presentación final sobre el curso "El portafolio docente"

Actividad 3.2. Evidencias y competencias

 Para esta actividad pongo como ejemplo las siguientes competencias siempre teniendo en cuenta que se dirigen a alumnado de 6º curso de educación primaria.

·         Competencia digital y tratamiento de la información. Esta competencia se refiere a:

o        Habilidades en el tratamiento de la información: buscar, obtener, procesar y comunicar información y poder transformarla en conocimiento.

o        Búsqueda, selección, registro, tratamiento y análisis de la información utilizando técnicas y estrategias diversas: orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia.

Como evidencia de la consecución de estas competencias se podrían aportar las siguientes evidencias de trabajo de los alumnos:

En el primer caso los alumnos tenían que crear un personaje en voki que representará a un personaje de los estudiados en el tema de Conocimiento. Tenían que buscar datos de su biografía y hacer una grabación con su propia voz.

 

En el segundo tenían que hacer un anuncio publicitario sobre los beneficios de la dieta mediterránea.

En cuanto a las pautas de reflexión que podrían seguir los alumnos se les podrían proporcionar algunas como las que siguen:

a) Preguntas retrospectivas sobre el proceso

• ¿Qué proceso has seguido para hacer estos trabajos?¿Habías hecho algo parecido antes?
• ¿Qué aspectos has mejorado con estos trabajos? ¿Qué crees que necesitas mejorar?
• ¿Con qué problemas te has encontrado? ¿Cómo los has solucionado?
•  ¿Qué recursos has utilizado? ¿Cuáles te han resultado más útiles? ¿Cuáles volverías a utilizar?
• …

b) Preguntas sobre ti mismo (introspectivas)

•  ¿Cómo te has sentido haciendo estos trabajos? ¿Qué te ha gustado? ¿Qué es lo que no te ha gustado?
• ¿Tenías el nivel suficiente para llevar a cabo los trabajos?
• ¿Si comparas estos trabajos con otros anteriores, observas cambios?
•  ¿Sientes que has mejorado como estudiante?
• …

c) Preguntas sobre el grupo (para mirar más allá de ti mismo)

• ¿Has trabajado de la misma manera que el resto del grupo? ¿Qué haces de manera diferente?
• ¿Qué te gustaría que los demás viesen y valorasen especialmente de tus trabajos?
• ¿Qué valoran de tu trabajo tus compañeros y compañeras?
• ¿Qué crees que dirá el profesor/a sobre tus trabajos?
•  …

d) Preguntas para el futuro (prospectivas)

• ¿Qué cambiarías si volvieses a hacer estos trabajos?
• ¿Qué te gustaría mejorar?
• ¿Qué objetivo querrás conseguir la próxima vez?
•   ...

Actividad 3.1

En primer lugar, respecto a las diferencias y similitudes con la tecnología utilizada en Mahara y Eduportfolio, debo señalar que, a mí, el diseño me recuerda más al de eduportfolio. En mi opinión, el diseño no es muy atractivo en ninguno de los dos casos y en esto veo más ventajas en Mahara. Trabajando con adolescentes el diseño es muy importante.

Creo que no tendría problemas en utilizar algo similar con mis alumnos. Los apartados, en general, me parecen adecuados para el fin que se persigue pero incluiría un diseño más atractivo con imágenes, tipos de letra u otros.

He creado una plantilla de portfolio en: https://sites.google.com/a/educacion.navarra.es/el-portfolio-de-javi/

Siempre que creas una herramienta de este tipo reflexionas sobre tu práctica docente.

Por último creo que para que mis alumnos de 6º de primaria pudieran trabajar con él, yo tendría que explicarles las partes del portfolio una a una con la información que se requiere en cada apartado. Creo que no tendrían especial dificultad puesto que ellos tienen un blog de clase en el que hacen sus propias entradas. Todos tienen también una cuenta de gmail y se manejan perfectamente en Google drive. Posiblemente es en el tema de las reflexiones y compromisos donde haya que estar más atento para que lleguen a entender de que se trata.